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名师简介：靳家彦，男，河北徐水人，1944年月日2月生于北京，毕业于天津教育学院中文系，语文特级教师，曾任天津市南开小学校长。40年来，靳家彦不断从理论与实践的结合上探索小学语文教学科学化，是“导读式教学”的创立人之一。在课堂教学上，倡导“语思统一、口书并重、内外相通、以读为本”的导读法，主张“生活—认识—表达”的作文训练程序，取得显著的教学效果。曾荣获天津市模范教师、天津市劳动模范、全国教育系统劳动模范等荣誉称号，被国家授予“人民教师”奖章，是享受国务院政府特殊津贴的教学专家。主要著作有《导读式教学新探》、《导读原理与艺术》、《导读理论与实践》、《小学语文导读论》等。

    常有青年教师问我：“您作为一名特级教师，成功的秘诀是什么?”积我 40余年教师生涯的体会，我坦诚回答：“我既未成功，更无秘诀。要说体会，两个字就能概括——刻苦。”

锤炼，不怕吃苦

    我9岁丧父，家境贫寒。母亲含辛茹苦，抚养我们姐弟三人。我深知生活的艰难，刻苦读书，从小学到中学，从中学到师范都是保送的。俗话说：“有钱难买少时贫。”儿时吃些苦，对一生都有益。                                      芜湖  博韬教育

    我上师范时，正赶上三年困难时期，粮食等各种物资都极其匮乏。我正是十六七岁的小伙子，几乎天天吃不饱。有一次到农村劳动，用铁锹掘地，天亮出工，天黑收工，每顿饭只有一个窝头，一碗稀粥，一小盘盐水萝卜缨，饿得大家下地时找野菜嚼，挖草根吃。生活确实非常艰苦。但我能忍受，从小吃过苦，再难也要咬住牙。我把苦难当作磨炼意志的好时机，只要空闲下来我便读书，以此转移肠胃的感觉。古人说：“尝得草根，百事可为。”许多中外文学名著，我都是在这段时间读完的。

    “文化大革命”十年浩劫，想读点书实在太难了。一是无书可读，二是即使弄到书也不敢公开看。有一次在学校操场烧书，在搬书时我发现一些很有价值的《教学研究资料汇编》，如获至宝，偷偷把它们藏起来。此后，利用夜里写“大批判”稿的时间，一字一句工工整整地抄录下来，一共抄了3大本。这些资料都是许多老教师多年教学经验的结晶，对我这个刚刚走上讲台不久的青年教师来说，真如同久旱之甘霖。我拼命吮吸着前辈教师教学精华的乳汁，渐渐摸索到一些教育教学规律。须知这样做一旦被人发现，将会带来什么后果!轻则批判斗争，重则打成“反革命”。感谢我的爱人(当时我们还没有结婚)，她支持我，信任我，顶住那些威胁利诱，帮我抄写了不少好文章，后来，她也成了一名优秀的语文教师。“感谢”那一段的“重压”，磨炼了我不屈不挠的斗志。“艰苦”是难得的财富，只要你能以坚忍的意志、高尚的精神去战胜它，就会获得胜利的喜悦。                       芜湖  博韬教育

    1976年唐山大地震波及天津，我住的仅6平方米的小房也被震损，只好在一所中学的操场搭一个“临建棚”安身。窝棚太小，住不下全家人，我就睡在露天地。两把课椅，一件雨衣，在蒙蒙细雨中入睡。即使在这样艰苦的条件下，我对教学工作依然一丝不苟，认认真真地备课，苦心孤诣地钻研教材，深入到学生中去了解他们的想法和要求。我敢说，40多年来，我没有一节课是马虎应付的，没有一课书不是精心准备的。学生的作业我都认真批改，抓紧辅导每一位学生不断上进。我以这种无声的示范，熏陶感染着我的一批又一批的学生们。

    生活的艰苦，环境的艰难，工作的艰辛，是我们这一代教师人人经历过的。以苦为乐，以苦为安，矢志不渝地追求理想与奋斗目标，是人生意义之所在。“梅花香自苦寒来”，一拿起课本，一走上讲台，一看到学生，一想到未来，一切苦和累都化作清冽的甘泉，心中的甜美很难用语言表达。

钻研，付出辛苦

    我的恩师，北京第一实验小学老专家、特级教师王企贤先生对我的一生影响非常大。拜师之后，他对我的要求愈加严格，从师德到教艺，从钻研教材到了解学生，从课余生活到身心健康成长，他都言传身教，堪称楷模。以钻研教材为例，他常以“一词未解烟受难，半句不通茶遭瘟”的苦钻苦研精神，要求我做到：“字求其训，句求其旨，言出有据，烂熟于胸。”

    新课程实施以来，我以花甲之年学习研究大胆实践，与时俱进不甘人后。我字逐句认真领会《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件，仔细研读《为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展》、《走进新课程——与课程实施者对话》、《语文课程标准(实验稿)》，《语文课程标准(实验稿)解读》等书籍，对这次课程改革的背景和目标，课程结构，新课程标准，新课程教学改革、评价、管理、资源与组织推进等方面，树立全新的理念，力求融会贯通。我深感这次改革步伐之大，速度之快，难度之高，都是以前的教改所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。对于每一位教师来说，认真学习与钻研这次课程改革的一系列理论并将之付诸行动，是摆在我们面前的一项现实而艰巨的任务。

    我在教学实践中转变观念，在不断探索中加深对这次课程改革重要意义的认识。以《有这样一个小村庄》一课的教学为例，到目前为止，我已在全国 20余个省、市、自治区做公开教学超过百场，并多次为国家级骨干教师培训班进行示范教学，得到学生、教师、家长、专家和领导的鼓励与支持，更加坚定了我努力钻研下去的信心。我执教的《跳水》、《田忌赛马》、《董存瑞舍身炸暗堡》等课例曾分别获得天津市一等奖、全国一等奖、联合国儿童基金会与中国政府教育合作项目一等奖，我的科研成果《小学语文导读法》获得天津市首届教学成果一等奖，教学录像多次在中央及地方电视台播放。                                芜湖  博韬教育

    时光如流水，转眼间我也到了快退休的年龄了。近年来，我带了不少徒弟。例如李卫东老师，就是十分突出的一位。他一米八几的大个子，瘦削身材，朴实憨厚。他能够在窄小阴暗的陋室里刻苦读书，以囊萤映雪的精神读遍他所能搜罗到的书籍，付出了常人难以想象的代价，披荆斩棘，求索教学改革之路，真可谓到了如醉如痴的地步。他在一所普通小学，踏踏实实地进行教改实验，取得了令人信服的研究成果，出版了40万字的专著，受到领导和同行的高度赞誉。在付印之前，我应他之约认真审读，那正是酷暑难熬的日子，我挥汗写下了数千字的述评，既是我钻研的心得，也是我向青年同志学习的小结。“三人行，必有我师。”我向师傅学，也向徒弟学，更向一切人学，教学相长，学无止境。

    作为一名小学教师，时间是多么宝贵。我认为，时间再紧，也不能挤掉钻研的时间。鲁迅先生赞扬“海绵”特色，雷锋同志提倡“钉子”精神都启示我们要学会吸纳，善于挤钻。40多年来，我抓紧点滴光阴，无论寒暑，不管多忙，我总是在读书、思考、钻研、探索中度过我的业余时间。钻研如同打井，只有深钻，才能得水，付出的是汗水，换来的是甘泉。

实践，以苦为乐

    我第一次做公开课是刚参加工作那年，为全区的老师上研究课。讲的是《夜莺之歌》。至今回忆起来，我都不知道是怎么糊里糊涂地讲下来的。只记得上完课我回到宿舍，一个人蒙头躺在床上，脑子里一片空白。老校长郑资颖先生热情地肯定我这节课对教材钻研得比较深入，教学设计也不错，只是缺少驾驭课堂的经验，并语重心长地对我说：“你要好好总结一下成败得失，不断改进，相信你一定会在教学实践中不断提高。”

    “实践”，成为我教学生涯中不断向上攀登的阶梯。40多年来，我始终没有脱离三尺讲台，在教学第一线“实践—再实践—再总结”，不停地向前走。

    粉碎“四人帮”之后，我参加了全国统编教材和教学参考书的编写工作。在袁微子先生的指导下，我试教了五、六两册教材。当时这两册教材每册12组45篇课文，三年级又是五年制承上启下的过渡年级，识字、阅读、习作的任务都比较重，如何进行“段”的教学又是新的研究课题。我一课一课地探索，一次又一次地实践，一组一组地总结。那时刚刚拨乱反正，新教材怎么教大家都没底，研究风气十分浓厚。我教每一课书都有十几人、几十人甚至数百人听课，节节如此。那一年，我真到了“废寝忘食”的程度，夜以继日，反复实践。功夫不负有心人，一年下来，我总结了“在三年级阅读教学中加强段的训练”的体会心得，收入人民教育出版社出版的《小学语文教学经验文集》中，我还陆续在各地教育杂志上发表了10余篇研究文章。试教结束，我便开始咯血，有时大口大口吐血，但我只休息了一个月便又投入了新的工作。这一年是我工作最紧张的一年，也是收获最大的一年。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。艰苦的实践过程，也是加速成长的过程。我体会到，实践，苦在其中，乐在其中，苦中求乐，其乐无穷。

    40多年来，我教过23届毕业班，做过600多场次公开教学，规模大时在体育馆上课，听课老师超过5 000人。工作量大时，我一个人教两个毕业班的语文课，还担任班主任、辅导员和教研组长，我把这些都看作是难得的实践机会，直至我担任了学校校长、党支部书记主持全校工作，仍然为毕业班授课、辅导，从不放弃实践的机会。我深切地体会到：教学是一个永恒的动态范畴，认识不会穷尽。教学的生命力在于创造，而实践是一切创造的源泉。

    由于年龄的增长，加之积劳成疾，我身患肾病综合症、心脏病、高血压等多种疾病，医嘱必须全休。在新课程改革刚刚启动的形势下，我怎么闲得住呢?我抓住每一次机会学习、请教、取经、觅宝，全身心地投入到课改中去，全然顾不得自己是个重病号。我要做一枚两头点燃的红烛，把自己生命的光和热，毫无保留地献给人民的教育事业。

我的书房悬挂着一位朋友书写的对联，联曰：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”我想，即使在飞速发展的新世纪，这种精神仍不能丢。

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